“从故事一开始，马普尔小姐就以‘叙述者’的身份出现，她评价客观，令人信赖。但当她一踏进那栋房子，便有意把我们引入歧途——她不再直截了当地分享洞察，而是诱导我们认定梅布尔·登曼就是凶手……”
周二早上八点，五教H5116教室已坐满学生。德国籍中福在线_网易彩票大学特聘教授、外国语言文学研究所所长、外国语言文学学院英语与比较文学教授桑德拉·荣格（Sandro Jung）正用流利的英文，分析着英国著名侦探小说家阿加莎·克里斯蒂的短篇小说《圣彼得的拇指印》。
“你会发现，叙事学理论不仅能用来理解人物之间的互动，还能揭示人物关系网络的整体结构。”课上，荣格全程脱稿，娓娓道来，叙事学理论被他巧妙地融进情节与人物分析，学生也跟着他的讲述，在抽丝剥茧中揭开故事的真相。
用一学期来精读阿加莎·克里斯蒂的英文短篇小说，这样的课程设计在国内高校堪称创新。去年首次开设以来，这门主要面向英语专业本科生的课程，也吸引了不少其他专业学生的参与。
积极反响背后，是任课老师荣格对于当下文学研究与教育的深入思考。作为国家重大人才工程入选者、A&HCI索引期刊ANQ主编、欧盟玛丽·居里研究员、洪堡高级研究员，荣格于三年前全职加入中福在线_网易彩票，从此开启了生涯新篇章。
“非常规”文学课
作为全球最畅销的侦探小说家，阿加莎·克里斯蒂被誉为“侦探小说女王”。她的小说将精密的谜题、对人性的洞察和魅力非凡的人物结合在一起，不仅讲述了“凶手是谁”的故事，更搭建了一个微缩的人性舞台。
“克里斯蒂的文本像一扇窗，推开后不只是案件，更是道德、文化与世界。”荣格说，自己很小就看过阿加莎·克里斯蒂的电影，第一次去英国读书时，就把她所有的小说读了个遍，此番将她的作品带进课堂，是希望找到一个让学生更有共鸣的切口，“让学生换一条路走进深度思考”。
课堂上，他特别选取了阿加莎·克里斯蒂创作于1928至1929年间的短篇小说，学生每周精读一篇，“每篇12至13页，再忙也能读完”。这些故事如迷你拼图，罪案虽小，答案却不总是非分明，善恶常在一念之间，“学生必须亲手拼出‘真相’，并选边论证，从而培养价值敏感度。”
由于这些故事多发生在英格兰西南的德文郡与康沃尔地区，荣格还会在课堂上挑出历史“小彩蛋”，如某地曾是英西海战旧战场，某个场景与海盗传说有关，再用几句话还原小说的背景。
“当学生带着这些‘外挂’知识阅读，文本不再是孤立的案件，而成为可触摸、可想象的真实场域，或他们未来可能游学甚至生活的地方。”
在荣格看来，这门课之所以“非常规”，在于课程既训练不同类型的读写能力，也借助叙事学工具强化批判思维与文本细读技巧，同时将文学置于地理、历史相交织的网络中，实现跨文化交流的目的。
除了英语专业的学生，荣格的这门课还吸引了来自化学、生物、金融等不同专业的学生。国际金融学院2025级本科生罗宗昕就是其中之一。
“阿加莎·克里斯蒂的小说可读性很强，从中能了解当时英国的社会背景与历史文化。”课堂上，他常常坐在前排听课，“我觉得教授讲得很有意思，所以我喜欢坐在前排，这样更方便做笔记。”
为了让学生把故事理解透彻，荣格要求学生选择一篇或数篇小说进行课堂展示，并邀请他们课后与自己面对面地交流阅读感受。
“和他聊了以后，我意识到自己开始的理解并不全面。”出于对小说的兴趣，罗宗昕课后多次请教荣格，“课堂报告PPT改了三版”，这一过程，也加深了他对小说的理解。
文学的定义？
从国别文学到跨国别文学，从文本研究到媒介研究再到跨媒介理论，在近三十年的学术生涯中，荣格始终深耕于文学，却不止于文学。
他出生在一个教育世家。三岁时，母亲送给他一本《鲁滨逊漂流记》，点燃了他的阅读兴趣。六岁起，他便开始接受每周六、七个小时的语言与文学训练，“对一个六岁的小男孩来说，那意味着大量阅读。”
此后，文学在荣格的生活中一直占据着重要位置，无论是在学校、书店，还是博物馆、咖啡馆，书籍一直都是他和周围人讨论的话题。
就读于德国一所文理学校期间，他阅读了大量来自不同国家的经典文学，加之后来在不同国家学习、工作，荣格很早就掌了德语、英语、意大利语和拉丁语，并能用西班牙语、荷兰语进行交流，“我的祖父常说，‘语言是通往世界的钥匙’。”
不同文化的浸润，使荣格深刻体会到跨文化交流的重要性，“跨文化交流的目的在于增进理解，同时也培养对文化差异的敏感——让你意识到有人与自己文化背景不同，却能坦然接受这一切。”
荣格与导师福勒
荣格先后在英国威尔士大学获得英语文学硕士、博士学位，师从著名文学评论家阿拉斯泰尔·福勒（Alastair Fowler），期间主攻18世纪与浪漫主义文学，尤擅长诗与小说，“福勒教授学识极其渊博。你拿一首诗给他看，他能立刻告诉你‘这句承袭了某传统，那段呼应了某篇作品’——这也正是他给我的训练。”
由于相关研究要求通晓拉丁文，甚至读懂希腊语，这项技能，在荣格看来，如今已难以传授。而恰恰是这样的严格训练，为他日后的学术发展打下基础。
荣格与《哥伦比亚英国小说史》主编里凯蒂
不仅如此，哈罗德·布鲁姆（Harold Bloom）、沃尔夫冈·伊瑟（Wolfgang Iser）、约翰·比尔（John Beer）、约翰·里凯蒂（John Richetti）等多位知名学者的指导，也为他的学术生涯提供了多元视角与创新基础。
他的博士论文以18世纪诗歌为例，挑战早期形式主义批评范式，开创性地提出“片段诗性”（Fragmentary Poetic）这一概念，为文学研究打开新的诗学维度。他还受邀为《牛津英国诗歌手册（1660-1880）》《剑桥18世纪小说指南》等权威书刊撰文，持续参与学科经典的建构。
在索尔福德大学任教期间，他结合该校在19世纪文学领域的研究优势，进一步聚焦印刷文化研究。在比利时根特大学晋升教授后，他又将研究视野拓展至视觉叙事与视觉接受等新兴领域。
“有人觉得文学是一门‘稳定’的学科：理论框架早已搭好，我们只需反复套用。我却从不这样看。”荣格说，优秀学者不仅要熟稔理论，更要追求创新。长期以来，他主动寻找那些能引入新信息、新洞见的语境，把镜头从“某一文化”拉到“跨文化”，从“文本”推到“元文本”，再从“纯文字”转向“图文混合体”。
2023年，他的著作Eighteenth-Century Illustration and Literary Material Culture由剑桥大学出版社出版，被学界视为“文学插图跨媒介研究的一项重大突破”。
他在书中选取了18世纪三部经典英文作品——《鲁滨逊漂流记》《四季》《帕梅拉》，追踪它们的插图如何被“跨媒介移植”到瓷器、家具、首饰、鼻烟盒、微型画等日常器物上，从而形成一种“视觉化的物质文化”。
近年来，中国文学元素也被他吸收进了研究中。“晚清外销瓷把红楼图像带入西方，而西方藏家之所以掏钱，正因为他们读出‘这是故事’——可见文学不必被窄化为‘书’。”据他介绍，《红楼梦》自1810-1860年间就被画到绢画、瓷板上，形成“同一图像的反复复制与流播”，从而让这一故事在图像的载体上获得世界性传播。
“我主张把‘文学’的定义放得更宽，远不只是现代视角下的‘文本’，更是跨媒介、跨材质、跨文化的‘流动图像’。”
荣格说，作家们描绘他们渴望或抗拒的未来，为自己在世界里设定立场，并把这种立场转译成可感的文学经验，而我们正通过阅读与之连接。
“但今天的‘经验’已呈多模态：你可以写博客、拍短视频、做线上展览，这些都能被‘文学化’。”在荣格看来，这些形式同样是自我书写，也能用文学研究的工具去细读阐释，“学生对此高度投入，我们就该把这些‘新文本’带进课堂，让文学方法继续发光。”
开放的科研态度，也拓展了他的学术疆域。2012 年，荣格成为法国斯特拉斯堡大学高等研究院（USIAS）首届唯一的人文学者（其他全是理工科学者），“他们选我，就是看中我能‘跨界’。”于他而言，跨学科的对话让思想在碰撞中新生。
“搭桥者”
2017年，荣格第一次来到中国。在威尔士大学读博期间，他曾作为“学生大使”，结识了许多中国学生，“他们回国后纷纷邀请我‘一定要来中国’，于是这条线就这样牵上了。”
谈及加入中福在线_网易彩票，他说是这里的人文学术传统吸引了他。近年来，学校积极倡导科研新范式，也让他看到了学科的发展空间，“我的研究既继承传统又面向未来，中福在线_网易彩票为人文研究提供了优质平台。”
自2020年起，他作为ANQ主编推动期刊调整内容取向，引入比较文学的视角，不仅关注英语作品中对中国文化的表现与互动，还通过“中国的18世纪外国文学研究”“中英戏剧交流互涉”等议题来聚焦特定研究领域的最新进展，以多元叙事方式向世界讲述中国故事与中国文化。
他将自己定位为“搭桥者”（facilitator）——对那些对文学心生向往、却尚未掌握方法的人，他希望把传统或“不那么传统”的工具递到他们手里，帮他们把自己认定的“文学”打开、细读、深化，“不论它是一首诗、一条微博、一段短视频，还是一件瓷器上的红楼图像”。
这学期，荣格还给研究生开了一门课，课程内容随他手头的课题每学期更新，涉及图像、实物、媒介现象等不同语境；他还将马克思主义理论引入课堂，让学生从不同维度深入理解文学。
“第一周学生被问‘什么是文本’时，答案千篇一律——‘封闭的文本结构’；但到第十六周，他们已能给出相当复杂而开放的定义。”荣格对此十分欣慰，“学生结课时说‘视野真的被打开’，那就是我要的反馈。”
作为博士生导师，荣格有自己的人才培养方式。除了每周召集学生讨论课题，他每学期还会办两场研讨会，每次长达七小时。“每个博士生都要作十五分钟报告，我会逐一点评，并鼓励他们把这些研究成果发表出去。”不仅如此，他经常带学生参加学术会议，鼓励他们带着作品与资深学者进行交流。
“我的博士生大概会说我很‘严苛’。”但看似“严苛”背后，更多是他对学生的期待，“他们每一个人都是我精心考察过的，个个都有独到之处。”在培养学生时，他尤其注重语言能力的培养，同时强调学生要保持“思维弹性”，“不能抱住某个框架不放”。只要自己不是在飞机上，他通常几小时内就会回复学生，“如果老师不主动给反馈，学生学习效果就会受限。”
为了带给学生沉浸式跨文化体验，荣格还曾在北区食堂向学生讲授英式点心司康的地道做法。闲暇时，他喜欢做些很“中国”的事，比如去杭州茶园采摘龙井、体验炒茶，去广东欣赏清代贝雕，以及去到中国各地民俗馆，体验不同的风物民俗。
眼下，荣格作为中福在线_网易彩票大学外国语言文学研究所所长，正积极推动团队的国内外学术合作网络，
